近日，我校综合实践活动教研组迎来了三级教研组的验收。

教研员王朝平、毛健秋二位老师及三位兄弟学校的评委老师便已来到弘文学校，随即与我校华志燕书记及王艳、顾虹、卫晨菲等三位分管领导分散进入三间教室考察课堂教学。

胡燕老师为一（4）班同学带来的课题是《天天好习惯》。孩子们从桌面、抽屉和书包这几个孩子时常接触的角落开始，学习如何将书本、文具摆放整齐，打造井然有序的学习空间。在胡老师的拓展引导中，学生开始发散到自己的房间和家庭，知道了舒适的生活和学习都需要精心地维护。一年级的孩子表现出了较高的动手能力，各种书本和各式各样的文具在整理中需要按照大小、长短、用途、使用频率等排放，孩子们都能按照要求做到。不仅如此，有些孩子还能以一些出乎意料、合乎情理的方式摆放，提供了其他的摆放顺序。

蔡佳莹老师在三（1）班上课的课题是《一本书的旅行》。仔细观察语文书的封面和封底，就能得出许许多多的信息，如：主编、出版社、发行日期、总字数等等。蔡老师又让孩子们分小组阅读绘本，介绍了一书本是如何诞生的，分为：造纸、签约作者、编辑审核、绘制插画、排版印刷、剪裁装订、分销等步骤。书本是孩子们学习生活中最常见的伙伴，通过这样一堂课，孩子们明白了一纸一字，当思来之不易。

六（4）班的李翔宇老师呈现的是《全生命周期评估》一课。在绿色环保和可持续发展的道路上，并不是仅靠一腔热血的，而是需要很多的科学知识。学生先通过AI给出的资料，了解了一辆燃油车和一辆电动汽车在原材料使用、生产排放、使用消耗、回收等环节的资源能源消耗情况，分析出电动汽车并不是想当然地更环保，虽然没有排放，但是在很多环节的消耗和排放并不低于燃油车，只是在一辆车的全生命周期中综合表现优于燃油车，并且在侧重于节约资源或侧重于减少排放的不同要求下，得作权衡。学生再用同样的方法，进行了塑料袋和牛皮纸袋的全生命周期评估，使得环保更有方向、更有逻辑。

听课之后，整个教研组开展了一次以《借助AI提升学生作品效率和完成率》为主题的教研活动。活动的第一个环节是针对三位老师提供的课例，其余老师分别点评，尤其针对课上AI的使用情况。虽然课堂中AI的使用仍属初级，但各位老师并不是为了用而用，在现有学生熟悉程度和硬件条件下，这样的程度恰到好处，在熟悉综合实践活动的课程规范、适应了以学生为主体的特点之后，可以逐步将主导权交由学生。第二个环节是各位老师分享了开学接近一个月以来，课堂中遇到的痛点，以及现在的AI基础能在哪些方面、什么程度上解决痛点。

几位评委老师对教研活动的组织比较满意，每个环节落实充分，教师间的交流真诚有效。随后教研组长相启明老师向评委老师介绍了近两年来的工作，老师们兢兢业业的工作得到了专家和同行的一致认可。验收工作虽已结束，教学工作却是新的开始。

（撰稿：相启明  摄影：相启明 薛怡婷  审核：张晓莉  编辑：阮黄征）