活动背景

自开展“新成长班集体建设”活动以来，我校从教室环境卫生到学生行规以至于班级文化等各个方面，为学生个性张扬和健康成长提供了勤奋学习、快乐生活、全面发展的班级文化氛围。班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展有益的活动。活动时，一定要全面分析本班级学生的特点，结合学校的实际情况，开展符合班级学生健康成长的教育活动。这学期，随着“双减”政策的落实，一二年级的学生没有了书面回家作业，因此有了更多的自主时间。为了给我们二（1）班太阳花班的孩子们创造更多的自主成长空间，不断发掘他们的潜能，个性化地发展他们的特长，我在与家委会沟通交流后决定在班中开展“我的午会我做主”活动。旨在让我的小太阳花们在这个温馨的大家庭里健康、茁壮地成长！

活动实施

通过前期的商讨，“我的午会我做主”活动采取自愿报名，每周两次让学生站上讲台分享自己感兴趣的内容。活动前家长们会根据各自的职业资源、特长、网络搜索等方式陪伴学生共同设计活动内容。

于是，每逢周二、周三的午会课，你都会在我们班看到一道独特的风景线——一位位小老师陆陆续续站上了三尺讲台。第一个打头阵的是班里博学多才的小秦老师，他以漫画的形式，用幽默风趣的语言带领同伴们了解了《东周列国那些事》；小王老师会在消防宣传日那天，带领伙伴们学习消防知识；诗词小达人小冯老师带领大家一起飞花令，感受国学魅力；小肖老师的皮影，让同学了解了博大精深的传统文化；小刘老师的《中国七大山脉简介》带领大家领略了祖国的大好河山……在这短短的十五分钟里，我们班的午会课内容丰富，精彩纷呈，从传统文化到天文地理，从文明礼仪到安全教育，从手工制作到爱国教育……孩子们纷纷站上讲台，成为了午会课的主人，分享着自己感兴趣的内容。

在所有的午会课里，最让我震撼的是小殷老师的《我从哪里来》。你能想象一个八岁的孩子用通俗易懂的语言，生动形象的图片和视频，让自己的同伴们了解了自己是怎么来到这个世界上的。尤其是其中一个用橡皮泥模拟剖腹产的视频，很多孩子看了后，纷纷喊着：“妈妈，太不容易了，太伟大了！”记得最后我给他们录了一个短短的视频，虽然只有寥寥几字“爸爸妈妈，辛苦了，谢谢你们！”但是却令家长们深受感动。小殷老师这堂午会课的感恩教育的效果堪称专业！

活动成效

成效一：激发了学生的各项潜能。

学生自主学习的能力更强了，能主动地探究自己感兴趣的内容。当小秦老师上完《东周列国那些事》后，他主动告诉我下学期他还要上世界历史的内容。看着他对自己感兴趣的专题能持续探究下去，我觉得开展这个活动值了。此外，学生们的口头表达能力提高了，自信心更足了。班集体活动还使学生们的感情也变得丰富了，同学之间形成了相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的班级氛围。班级的学习氛围更浓厚了，凝聚力更强了。这种人文化精神家园将伴随着我们师生多姿多彩的校园生活，促进师生共同成长！

成效二：提高了学生的综合素质。

俗话说：“心有多大，舞台就有多大。”“我的午会我做主”活动开展以来，我班同学抓住了锻炼自我的机会，在各自的舞台上绽放自己的风采。付出的是汗水，收获的是硕果。我们班的同学们凭着自信与拼搏，以坚实的步履在成长的路上留下了让他们引以自豪的足迹，展示了三乐学子的独特风采。两次获得先进班级，两次获得体育科普节班级银奖，文化艺术节铜奖。学生个人获得市级奖项11个，区级奖项5个，镇级奖项1个，还有很多孩子获得了校内的各种奖项。那一张张精美的获奖证书见证着他们的智慧和勤奋，也见证着他们的付出和辛苦。

成效三：家校都发力，成才才有力。

在我们整个活动中，家长的参与，也让他们能和老师共同关注孩子的成长，增进了家长和老师之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。家长与教师之间有意见能做到及时沟通、及时协商、及时处理。家长弥补了班级教育资源的不足，丰富了教育内容，扩大了教育范围，提高了教育效果，使班集体活动变得更生动、更具体、更生活化。家长资源就是促进班集体建设的一片沃土，家校合力让这片沃土上收获了硕果。

在弘文这座大花园里，老师愿化作绿叶，让可爱的孩子们，绽放出夏花般的绚烂。来吧，让我们为这些太阳花儿们祝福：愿你们，小小舞台把梦种，朵朵花开别样红！

（撰稿：朱丹凤     供稿：德育部）